Diritti umani Il modulo fornisce a insegnanti e studenti alcuni strumenti finalizzati alla riflessione sui diritti umani.

Introduzione

Informazioni di base e prospettive didattiche

La Philosophy for Children (P4C) è una metodologia pedagogica ideata e sviluppata dal Professore Matthew Lipman. Egli fu influenzato da psicologi e filosofi dell'educazione come Vygotsky, Piaget e Dewey, così come dalla tradizione dei dialoghi socratici. La P4C incrementa il pensiero di alto livello (critico, creativo e caring), le abilità dialogiche e la capacità di indagare, ragionare e ascoltare. Bambini e bambine, ragazzi e ragazze sono incoraggiati a elaborare le proprie domande filosofiche dal facilitatore che li guida e li supporta nei loro pensieri, nella loro indagine e nella costruzione delle proprie idee su quelle degli altri attraverso il dialogo. Nella P4C il facilitatore incoraggia la discussione orientata degli studenti sulle domande filosofiche. Il ruolo del facilitatore è cruciale per assicurare la qualità e il progredire del dialogo, così come l'inserimento nel curricolo. È ben documentato che la P4C ha un impatto sullo sviluppo cognitivo, personale, sociale ed emotivo dei bambini e delle bambine. La P4C incoraggia i bambini, così come gli adolescenti, al pensiero autonomo e allo sviluppo delle abilità dialogiche.

Risultati di apprendimento

Competenze
pensiero critico, pensiero creativo, capacità di riflettere, indagare filosoficamente, dialogare
  • Play
  • Play
  • Play
  • Età adatta
    10-14
  • Lasso di tempo
    9 x 60 min.
  • Materiali richiesti
    lavagna/lavagna a fogli mobili;
  • Temi / Argomenti
    Cosmopolitismo

Piano della lezione

Abbreviations:

  • A = Attività
  • D = Discussione
  • LG = Lavoro di gruppo
  • CC = Compiti a casa
  • LP = Lavoro con un partner
  • SPI = Studio preventivo dell'insegnante
  • OA = Opinioni degli alunni
  • PA = Presentazioni degli alunni
  • PI = Presentazione dell'insegnante

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Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Che cos'è un diritto? Che cos'è un dovere?

Preparazione
  • L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Diritti e doveri che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
  • Preparate delle sedie disposte in cerchio
Svolgimento
  • L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Che cos'è un diritto? Che cos'è un dovere? a ogni alunno e introduce l'argomento chiedendo agli studenti di rispondere alle domande contenute in M2 e di fornire ragioni per ogni risposta.
  • SPI
  • PI
M1
Idea guida "Diritti e doveri"
M2
Esercizio "Che cos'è un diritto? Che cos'è un dovere?"

Sezione principale
(10 min.)

  • Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.
  • OA

Discussione
(40 min.)

  • L'insegnante invita gli alunni a discutere con i propri compagni gli argomenti che ritengono più rilevanti, riferendosi in particolare alle ultime due domande dell'esercizio.
  • D
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(10 min.)

Preparazione
  • Preparate delle sedie disposte in cerchio
  • Distribuite una copia della Dichiarazione dei diritti umani
Svolgimento
  • L'insegnante introduce l'argomento leggendo il contenuto dell'esercizio La dichiarazione dei diritti umani e chiede agli alunni di provare a scoprire quale dovere o doveri sono connessi a ognuno dei diritti che appaiono nella Dichiarazione.
  • PI
M3
Attività "La dichiarazione dei diritti umani"

Discussione
(40 min.)

  • Gli studenti si confrontano e discutono su a quale dovere o doveri essi ritengono siano connessi a ognuno dei diritti che appaiono nella Dichiarazione dei diritti umani, motivando le loro affermazioni
  • L'esercizio può anche essere svolto come un'attività
  • D
M3
Attività "La dichiarazione dei diritti umani"
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Preparazione
  • Preparate delle sedie disposte in cerchio
  • Preparate una lavagna a fogli mobili
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante scrive sulla lavagna a fogli le domande contenute nell'esercizio I bambini hanno gli stessi diritti e doveri degli adulti e chiede agli studenti di scegliere una o più domande su cui riflettere. Dopo che i ragazzi hanno scelto le domande, l'insegnante divide gli studenti in gruppi e chiede loro di discutere i temi scaturiti dalle domande e di prenderne nota. Infine l'insegnante chiede agli alunni di condividere col resto della classe le proprie conclusioni.
  • PI
M4
Esercizio "I bambini hanno gli stessi diritti e doveri degli adulti?"
Materiali supplementari
  • lavagna/lavagna a fogli mobili

Sezione principale
(15 min.)

  • Gli studenti lavorano in gruppi e discutono, prendendo appunti, sui temi scaturiti dalle domande.
  • OA

Discussione
(30 min.)

  • Gli studenti condividono col resto della classe le proprie conclusioni.
  • D
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Preparazione
  • L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Diritti che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
  • Preparate una lavagna a fogli mobili
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Diritti e chiede agli studenti di riflettere sulle domande.
  • SPI
  • PI
M5
Idea guida "Diritti"
M6
Esercizio "Diritti"
Materiali supplementari
  • lavagna/lavagna a fogli mobili

Sezione principale
(35 min.)

  • Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.
  • OA

Discussione
(10 min.)

  • L'insegnante invita gli studenti a discutere le loro risposte e a condividere le loro conclusioni.
  • D
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Esplorare i diritti dei bambini

Preparazione
  • L'insegnante studia preventivamente l'idea guida I diritti dei bambini che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
  • Preparate delle sedie disposte in cerchio
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Esplorare i diritti dei bambini agli alunni e introduce l'argomento chiedendo agli studenti di riflettere e di rispondere alle domande contenute nel testo.
  • SPI
  • PI
M7
Idea guida "I diritti dei bambini"
M8
Esercizio "Esplorare i diritti dei bambini"

Sezione principale
(15 min.)

  • Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio e rispondono alle domande.
  • OA

Discussione
(30 min.)

  • L'insegnante invita gli alunni a discutere e riflettere sulle domande con i propri compagni di classe.
  • D
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

I bambini hanno diritti? L'isola immaginaria

Preparazione
  • L'insegnante studia preventivamente l'idea guida I diritti dei bambini che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
  • Preparate una lavagna a fogli mobili
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante chiede agli alunni di riflettere sui diritti dei bambini.
  • PI
  • OA
M7
Idea guida "I diritti dei bambini"
M9
Esercizio "I bambini hanno diritti?"
Materiali supplementari
  • lavagna/lavagna a fogli mobili

Sezione principale
(50 min.)

  • Fase 1 L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio I bambini hanno diritti?. Gli studenti lavorano individualmente e decidono se sono d'accordo oppure no con le frasi contenute nell'esercizio.
  • Fase 2 L'insegnante invita gli allievi a discutere riguardo alle frasi e alle loro ragioni con i loro compagni di classe
  • Fase 3 L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio L'isola immaginaria e chiede agli alunni di scrivere tre diritti che dovrebbero essere garantiti nella loro isola.
  • Fase 4 L'insegnante invita gli studenti a discutere i diritti che ritengono siano importanti.
  • OA
  • PI
  • D
M9
Esercizio "I bambini hanno diritti?"
M10
Esercizio "L'isola immaginaria"
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Preparazione
  • Preparate delle sedie disposte in cerchio
Svolgimento
  • L'insegnante introduce l'argomento chiedendo agli studenti di fare una lista dei loro diritti e di spiegare quali condizioni sono necessarie nel sostenerli (per esempio il diritto di ricevere una educazione implica la necessità che vi sia una famiglia a sostenere la nostra crescita e di una scuola vicino casa; il diritto al cibo implica avere accesso al cibo).
  • PI
M11
Esercizio "Diritti dei bambini e dei ragazzi"

Sezione principale
(10 min.)

  • Gli studenti lavorano individualmente e scrivono la propria lista di diritti.
  • OA

Discussione
(40 min.)

  • Fase 1 Per poter attivare la discussione, l'insegnante pone agli studenti le seguenti domande: in che misura pensate che i diritti indicati sulla lista dai vostri compagni di classe siano rispettati nel vostro caso particolare? In che misura pensate che questi diritti siano presenti a scuola? E nel resto del paese? E nel resto del mondo?
  • Fase 2 Dopo aver fatto questo, l'insegnante evidenzia l’esistenza di altri diritti (alcuni dei quali sono indicati nell'esercizio I diritti dei bambini). Questi altri diritti sono probabilmente sconosciuti alla maggioranza degli studenti, e quindi difficilmente emergerebbero da una discussione spontanea. Nello scorrere questa nuova lista, l'insegnante potrebbe porre agli studenti le stesse domande che aveva posto in relazione alla lista compilata in classe.
  • D
M12
Esercizio "I diritti dei bambini"
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Preparazione
  • Preparate una lavagna a fogli mobili
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante introduce l'argomento scrivendo la citazione contenuta nell'idea guida Privacy sulla lavagna a fogli e chiede agli studenti di riflettervi su.
  • PI
M13
Idea guida "Privacy"

Sezione principale
(15 min.)

  • Gli studenti lavorano in coppie o in gruppi e discutono se sono d'accordo con la frase che riguarda la privacy oppure no, motivando le loro risposte.
  • OA

Discussione
(35 min.)

  • L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Privacy e chiede agli studenti di discutere le domande con i loro compagni di classe.
  • D
M14
Esercizio "Privacy"
Fase Contenuti Tipo di attività Media, Materiali

Introduzione
(5 min.)

Cosa accadrebbe se...

Preparazione
  • L'insegnante studia preventivamente l'idea guida Patto sociale che fungerà da supporto per stimolare la riflessione negli studenti durante la discussione che emergerà dall'esercizio.
  • Preparate una lavagna a fogli mobili
  • Distribuite una copia dell'esercizio a ogni studente
Svolgimento
  • L'insegnante distribuisce una copia dell'esercizio Cosa accadrebbe se... agli studenti, poi introduce l'argomento chiedendo agli alunni di scrivere un breve componimento.
  • SPI
  • PI
M15
Idea guida "Patto sociale"
M16
Esercizio "Cosa accadrebbe se…"

Sezione principale
(15 min.)

  • Gli studenti lavorano individualmente sull'esercizio.
  • OA

Discussione
(40 min.)

  • L'insegnante invita gli alunni a discutere i temi emersi dai propri componimenti.
  • D