Vodnik za starše

Študije kažejo, da imajo otroci, ki odraščajo z več kot enim jezikom, določene prednosti. Ti otroci običajno hitreje razumejo, kako jeziki delujejo. Ker so vsakodnevno izpostavljeni različnim jezikom, njihovi slovnici in besedišču, že zgodaj primerjajo jezike in njihova pravila. To se običajno dogaja na igriv način. Lahko so bolj pozorni in se zavedajo zvena in sestave besed, kar lahko pospeši tudi usvajanje in učenje drugih jezikov, na primer šolskega jezika. Svojo pozornost lahko usmerjajo prej in bolje kot otroci, ki odraščajo le s šolskim jezikom. Prav tako lahko prej razumejo, da lahko drugi ljudje vedo drugačne stvari kot oni (tako imenovana teorija uma). Zato je za otrokov splošni razvoj koristno, da že od začetka odrašča z več kot enim jezikom.

Starši ne učijo le besed, izrazov in slovnice jezika, ki ga najbolje poznajo. Prenašajo tudi vrednote, prepričanja, ideje in stališča, ki so del njihovega jezika in kulturne identitete. Govorjenje in poslušanje družinskega jezika lahko posredujeta tudi občutek pripadnosti in varnosti. Glede na okoliščine, v katerih družine živijo, se z otroki sporazumevajo na različne načine, v interakcijah uporabljajo različne teme in različno število besed in izrazov ter svoje otroke nagovarjajo na različne načine. Bolj ko se starši pogovarjajo z otroki, več koristi imajo lahko otroci od družinskega jezika. Znanje in samozavest, ki jih otrok pridobi z družinskim jezikom lahko povečata motivacijo in radovednost za učenje drugih jezikov. Z drugimi besedami, to lahko pripomore tudi k učenju šolskega jezika. Zato staršem svetujemo, da si prizadevajo za ohranjanje družinskega jezika.

Zgodnji stik s šolskim jezikom je ključnega pomena za nadaljnji šolski uspeh otrok. Raziskovalci menijo, da bi otrokom lahko koristilo, če bi se sistematično seznanjali s šolskim jezikom že v zgodnjem otroštvu. Najbolje je, če se to zgodi pred začetkom osnovne šole. To je pomembno, ker tako otroci lahko razumejo navodila učiteljev in se učijo skupaj s svojimi vrstniki. Brez zgodnjega in celovitega dostopa do šolskega jezika je težko doseči enakost v izobraževanju in številni otroci v otroštvu težko nadoknadijo zaostanek. To lahko vodi v slabši uspeh na njihovi kasnejši šolski in poklicni poti. Pri tem imajo lahko ključno vlogo vzgojitelji in vzgojiteljice v vrtcu, saj so pogosto prvi, ki sistematično uvajajo šolski jezik. Tudi starši lahko otrokom olajšajo situacijo, če jim ponudijo priložnosti, da se doma seznanijo s šolskim jezikom. Z drugimi besedami, starši bi morali svoje otroke čim prej podpirati pri seznanjanju tako z družinskim kot tudi šolskim jezikom.